En conversación con La Mañana de Agricultura, la directora de estudios de la fundación Acción Educar, Francisca Espinoza, abordó los recientes cambios anunciados por el Gobierno en el Sistema de Admisión Escolar (SAE).
“El sistema de admisión escolar que se implementó considerando que este iba a impactar en la segregación de los colegios no ha tenido el efecto que se supone que iba a tener. El mismo informe de la mesa técnica del SAE mostró que no hay evidencia que diga que ha disminuido la segregación en los colegios”, señaló.
“Además de eso, nosotros vemos un impacto súper negativo dado que se dejó de considerar la libertad de elección de los padres a escoger el colegio de sus hijos. Esto obviamente tiene impacto en la estabilidad del aprendizaje”, advirtió.
“También consideramos como positivo que se comience a relevar la importancia de la autonomía de los establecimientos educacionales. Cualquier propuesta que vaya a implementarse respecto al sistema de admisión escolar debe tener como un foco clave que se le devuelva a los establecimientos la posibilidad de admitir a los estudiantes que están alineados con el proyecto educativo”, declaró.
“Estamos a la espera del proyecto que se presente para esta modificación, hemos escuchado más o menos los principios que impulsó la ministra y que van a venir contenidos en este proyecto de ley. Nosotros esperamos que considere la libertad de los padres de elegir la educación de sus hijos, la autonomía de la escuela y también algunos cambios que se necesitan hacer al SAE”, añadió.
En la instancia, Francisca Espinoza además se refirió a la Ley de Escuelas Protegidas, recientemente despachada desde el Congreso.
“Avanza en una dirección positiva, también pone de nuevo como algo muy importante la autoridad docente, le da las herramientas a los docentes para que puedan realizar acciones cuando dentro de la escuela haya situaciones disruptivas, así que nosotros consideramos que eso es totalmente positivo”, comentó.
“Yo creo que los docentes necesitan estas herramientas. Si uno se pone a comparar, por ejemplo con la cifra de la OCDE, uno de cada tres profesores en Chile dice que enfrenta a diario situaciones disruptivas en la sala de clases, y en la OCDE es uno cada cinco”, agregó.
