En conversación con el programa La Mañana de Agricultura, conducido por la periodista Cristina González, el presidente nacional de la Asociación de Educadores de Chile (ASEDUCH), José Luis Velasco, lanzó duras críticas al funcionamiento de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y cuestionó la promesa incumplida de “despolitizar” la administración de los colegios.
El dirigente abordó el tema tras los resultados de la PAES 2026, que nuevamente evidenciaron la amplia brecha entre los colegios públicos y particulares, incluso después de aplicar ajustes por nivel socioeconómico.
“Los SLEP están repitiendo los mismos vicios”
Velasco explicó que la figura del SLEP fue creada durante el segundo gobierno de Michelle Bachelet, con el objetivo de sacar la educación pública de la administración municipal. Sin embargo, aseguró que en la práctica no se ha logrado la promesa de profesionalización ni despolitización.
“Se supone que le íbamos a sacar los colegios a los municipios para que no fueran administrados políticamente, sino que técnicamente, y los SLEP están repitiendo los mismos vicios”, sostuvo.
Como ejemplo, denunció el reciente traspaso de los colegios municipales de Santiago al nuevo SLEP de Santiago Centro y apuntó directamente al perfil de su actual directora.
“La directora ejecutiva de este SLEP es una matrona que no tiene ni una experiencia profesional en colegio, siendo que son superiores, pero no en colegio. ¿Por qué está ahí? Porque es del Frente Amplio”, afirmó, cuestionando directamente el uso político de los nombramientos.
Apoyo a alcaldes que piden postergar traspasos
En la entrevista, Velasco también se mostró de acuerdo con alcaldes que han solicitado frenar el proceso de traspaso de establecimientos a los SLEP, debido a sus evidentes falencias en la gestión.
“Yo estoy de acuerdo con esos alcaldes”, señaló enfático.
Puso como ejemplo al municipio de Pucón, donde tras un déficit de 600 millones en educación, el nuevo alcalde logró llevar esa cifra a cero en un año, demostrando que una buena gestión municipal también puede ser efectiva.
“El Estado ha aumentado enormemente los aportes económicos a los SLEP, y los alcaldes dicen: naturalmente, si yo tuviera todos los recursos que hoy día le están dando al SLEP, podría administrar mejor”, recalcó.
Un modelo que “no está cumpliendo sus compromisos”
Velasco cuestionó duramente que, pese al aumento de recursos, los SLEP no estén logrando mejorar los aprendizajes, uno de sus principales compromisos iniciales.
“En el fondo no se está cumpliendo ninguno de los compromisos que se supone que los SLEP iban a realizar”, sostuvo.
También criticó la concentración de poder en los directores ejecutivos y la falta de liderazgo en los equipos directivos de los colegios, lo que calificó como problemas estructurales del modelo actual.
Críticas a la mirada ideológica del Gobierno
El presidente de ASEDUCH también apuntó contra el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, y la administración del Presidente Gabriel Boric, acusando que la defensa de los SLEP se basa en motivos ideológicos más que en evidencias.
“La mirada del ministro Cataldo y del gobierno del Presidente Boric es sin duda ideológica”, dijo.
“Descender hoy día, a rajatabla, las reformas de Bachelet II no tiene ningún sentido porque ninguna de ellas, ni una en absoluta en educación escolar, ha demostrado haber sido un aporte para mejorar los aprendizajes”, agregó.
Contexto: PAES, brechas y la percepción docente
Como contexto, Velasco recordó que incluso ajustando los resultados de la PAES por condición socioeconómica, los colegios públicos siguen estando en los últimos lugares del ranking, por debajo incluso de los subvencionados.
Además, reveló los resultados de una consulta nacional realizada por ASEDUCH, donde el 84% de los profesores declaró sentirse no valorado por la sociedad, y el 90% por las autoridades.
“Nuestra gran sensación como profesores y trabajadores de la educación es que todos nos critican y no valoran el aporte que hacemos”, afirmó.
Finalmente, cuestionó el exceso de normativas impuestas desde la Superintendencia de Educación:
“Los profesores sentimos que las autoridades no respetan nuestra calidad profesional. No necesitamos que nos digan qué hacer en cada paso”, dijo.
Aquí puedes revisar el programa completo:
