El informe Panorama de la Educación 2026 de la OCDE abrió un nuevo debate sobre la calidad educativa en Chile, tras revelar diferencias en la preparación de los docentes del sistema público.
Según el documento, un 23,4% de los profesores de educación primaria y secundaria no estaba plenamente cualificado en 2024, cifra superior al promedio de 9,1% registrado entre los países de la organización.
El dato instaló la discusión sobre la formación docente, las condiciones laborales y los factores que influyen en la permanencia de los profesores.
Formación y calidad docente
Andrés Barrios, director del Human Development Lab de la Universidad de los Andes, destacó que contar con profesores efectivos es clave para mejorar los aprendizajes y reducir brechas educativas.
El académico señaló que Chile debe continuar fortaleciendo los requisitos de ingreso a las carreras de Pedagogía y sostuvo que el desafío no es solo aumentar la cantidad de docentes, sino mejorar su preparación. “Lo que necesitas no es solo cubrir el número de profesores, necesitas cubrirlos con un nivel de efectividad mínimo”, afirmó.
Condiciones para atraer y mantener profesores
Barrios también abordó las dificultades que enfrentan los docentes dentro de las comunidades educativas, como los niveles de violencia escolar y la pérdida de autoridad en las salas de clase. A su juicio, mejorar las condiciones laborales y reconocer el desempeño son factores importantes para atraer y retener profesionales.
Por otra parte, José Luis Contreras, director del Programa de Bachillerato de la Universidad de los Andes, destacó que los profesores chilenos tienen más horas anuales de enseñanza que el promedio OCDE.
Además, señaló que Chile posee una proporción menor de docentes mayores de 55 años, con un 17% frente al 25% registrado en la organización.
